第十七节 从理论转向记忆（3 / 5）
没错，前面说过，心理分析者即患者父母的影子。
患者应该能够将心理分析者的理论融会贯通，吸收为自己的。
就像孩子吸收父母的因素一般。
但是，父母和心理分析者还是有细微区别的，并不能完全等同。
因为，父母是不会像心理分析师那样有条理和逻辑地帮他解决恐惧和焦虑。
所以，父母和心理分析者在患者心中并未完全融合。
现在要阐述的，是更深层的父母关系，会渐渐地把心理分析者的影响消于无形之中。
只剩下父母的声音。
现在，就每种症状与不良情绪，与父母经历一一对应起来。
就某例而言，某抑郁强迫症患者s男子，经过长久地深层心理分析后，已感觉自己再无任何心理问题。
但是，当现实中突然出现一个如“科学家研究，抑郁症来源于人脑中xx成份……”
他会瞬间感觉心理分析是如此的苍白无力，似乎反复多次深入内心的心理分析，在一份科学报告下，再无任何价值。他又陷入了无尽的绝望中。
通过上面简单的阐述，大家应该知道了：这应该是他对科学家的过分崇拜和妥协所导致。
这可以从他读书时期的心理状态看出。
他从一开始读书，就对老师的严厉毫无抵抗力。
老师的任何一句话，都能决定他的意识和行为。
也就是常人所说的“乖学生”。
只不过他这种乖巧太过了，遵守纪律到完全失去了本能的冲劲。
随着年龄的增长，他对老师权威的妥协毫无减弱的迹像。
老师批评他笨、智力低下、反应迟钝，他也只能全盘接受。
仿佛这些字眼就像永远的铬印，封印了他本能的创造力和智慧。
他对老师的负面评论几乎已无免疫力。
尤其是在理科方面。
因为他文科成绩较好；理科成绩很差。
正如老师所说的：反应迟钝、智力低下。
无论他怎么努力地去听课，温习，也总是跟不上老师和一些理科优生的步伐。
仿佛“反应迟钝”的评论已成宿命。
这样越来越造成他的自卑，总觉得在理科优生面前，是如此的渺小。
他的生活中似乎除了学习，再无其他。
学习上的劣势，已经影响到他整个人。 ↑返回顶部↑
患者应该能够将心理分析者的理论融会贯通，吸收为自己的。
就像孩子吸收父母的因素一般。
但是，父母和心理分析者还是有细微区别的，并不能完全等同。
因为，父母是不会像心理分析师那样有条理和逻辑地帮他解决恐惧和焦虑。
所以，父母和心理分析者在患者心中并未完全融合。
现在要阐述的，是更深层的父母关系，会渐渐地把心理分析者的影响消于无形之中。
只剩下父母的声音。
现在，就每种症状与不良情绪，与父母经历一一对应起来。
就某例而言，某抑郁强迫症患者s男子，经过长久地深层心理分析后，已感觉自己再无任何心理问题。
但是，当现实中突然出现一个如“科学家研究，抑郁症来源于人脑中xx成份……”
他会瞬间感觉心理分析是如此的苍白无力，似乎反复多次深入内心的心理分析，在一份科学报告下，再无任何价值。他又陷入了无尽的绝望中。
通过上面简单的阐述，大家应该知道了：这应该是他对科学家的过分崇拜和妥协所导致。
这可以从他读书时期的心理状态看出。
他从一开始读书，就对老师的严厉毫无抵抗力。
老师的任何一句话，都能决定他的意识和行为。
也就是常人所说的“乖学生”。
只不过他这种乖巧太过了，遵守纪律到完全失去了本能的冲劲。
随着年龄的增长，他对老师权威的妥协毫无减弱的迹像。
老师批评他笨、智力低下、反应迟钝，他也只能全盘接受。
仿佛这些字眼就像永远的铬印，封印了他本能的创造力和智慧。
他对老师的负面评论几乎已无免疫力。
尤其是在理科方面。
因为他文科成绩较好；理科成绩很差。
正如老师所说的：反应迟钝、智力低下。
无论他怎么努力地去听课，温习，也总是跟不上老师和一些理科优生的步伐。
仿佛“反应迟钝”的评论已成宿命。
这样越来越造成他的自卑，总觉得在理科优生面前，是如此的渺小。
他的生活中似乎除了学习，再无其他。
学习上的劣势，已经影响到他整个人。 ↑返回顶部↑